创业教育融入就业指导课。随着大学生就业市场化程度的提高，就业指导课程建设在高等学校中不断得到拓展。在国家扶持毕业生创业政策指向的导引下，就业指导经历了从单纯对如何找工作进行求职过程性的指导，发展为对大学生的职业发展指导和职业生涯指导。创业成为毕业生职业生涯设计的一个内容，把指导毕业生创业和创业的应知应会，纳入了就业指导的课程中。

　　创业教育融入就业指导教育越来越成为高等学校进行就业指导教育的潮流。也是高等学校开展创业教育的另一主要形式。由于各高等学校就业指导工作开展程度、水平的差异，指导的形式与效果都有待提高。

　　国际和社会其他创业教育引入高等学校。2005年全国青年联合会与国际劳工组织开始在全国6所高校开设了“大学生KAB创业基础”课程(knowaboutbusiness简称KAB)，把国际劳工组织为培养大学生创业意识和创业能力开设的课程引入高校，并且在全国对进行KAB教育的教师进行了培训认定。

　　2001年联合国劳工组织与我国劳动和社会保障部合作将SYB(创办你的企业)培训体系引入我国，一些高校也参与其中。例如，清华大学等学校的学生就业指导中心利用KAB教材和教学方法，对大学生进行创业教育，就收到了良好的效果。高等学校出现了开展创业教育的新的组织机构。随着创业教育的开展，在高校中不仅出现了一批从事创业教育的专业教师，而且出现了如湖南大学的大学生创业指导中心、黑龙江大学的创业教育学院、北航的创业管理教育学院、KAB培训基地和一些高校的创业教育中心或教研室等机构，这都成为高校开展创业教育的组织保证。此外，在一些高等学校，出现了以创业教育为研究生培养目标的课程体系的教学，如清华大学等院校。

　　高等学校工作人员对创业教育问题的认识

　　教育部学生司对27所高等学校794名高校工作人员的问卷调查结果显示：

　　开展创业教育是高校工作人员高度一致的意向选择。受访的高校工作人员对学校开展创业创新教育，认为非常必要的占45.34%，认为有必要的占45.21%，认为可有可无的占5.67%，仅有2.64%的人认为无必要。选择非常必要和有必要的比例高达90.55%，可见在高校中开展创业教育是高校工作人员高度一致的意向选择。

　　但是，不同层次院校工作人员的选择有所差异：本科院校工作人员认为开展创业教育非常必要和有必要的比例高于专科院校。选择可有可无和无必要的专科院校工作人员占的比例较高。

　　开展创业教育最需要培养的是大学生的创业能力。在认为高校开展创业教育最需要培养大学生什么的问题上，受访对象选择创业能力的占38.92%，选择创业意识的占25.19%，选择增强对社会的认知的占13.85%，选择创业心理品质的占12.47%，选择创业知识的占9.32%。可见，大部分高校工作人员认为在创业教育中，最重要的是培养大学生的创业能力。

　　不同层次院校工作人员在选择上有所差异：选择创业意识和创业能力的比例，本科院校工作人员高于专科院校;选择创业知识、创业心理品质、增强对社会的认知的比例，专科院校工作人员则高于本科院校。

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